Герус Ольга Валерьевна,
ГУО «Средняя школа №4 г. Речицы»,
учитель английского языка.

«В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить.»

Сократ

Я, Герус Ольга Валерьевна, являюсь учителем английского языка и классным руководителем 7 «В» класса.

Со школьной парты моим самым любимым предметом был английский язык, а ближе к одиннадцатому классу я поняла, что хочу посвятить свою жизнь детям. В 1997 году я пришла на работу в школу. И не пожалела об этом ни на миг. Своих первых учеников я запомнила на всю жизнь: горящие от жажды знаний глаза, светящиеся от радости лица. Каждый день приносил мне радость, так как я видела, что моя работа нужна и интересна как мне, так и детям.

Через некоторое время я стала классным руководителем. Мир загорелся для меня новыми красками. Я осознала, что каждый ребенок – это не только ученик, это личность – целый мир, индивидуальный для каждого. И в этом мире есть не только школа, учеба, а также семья, друзья, увлечения и интересы.

Три года назад я стала классным руководителем 7 «В» класса. Основным направлением в своей деятельности как классного руководителя я выбрала «Индивидуальный подход в воспитательной работе». Индивидуальный подход в воспитательной работе – это не простое общение с детьми, это педагогической искусство, педагогическое мастерство. Выполнение этой задачи во многом зависит от умения педагога организовать и вести индивидуально-воспитательную работу, терпения и желания достичь конкретного результата. Знание индивидуальных особенностей подростков помогают качественно решить воспитательные задачи. Правильно организованная индивидуальная работа способствует формированию нравственной культуры, способности к самоорганизации.

Для умелого прогнозирования воспитательного процесса, достижения определенного уровня воспитанности подростков необходимо изучить и знать причины их поступков, научиться управлять их поведением. Успех в воспитательной работе зависит во многом от того, сумеет ли педагог при выборе средств воздействия на подростка найти ключ к уму и сердцу, учесть присущие конкретному подростку черты характера, психологические особенности, жизненный опыт, помочь раскрыть и реализовать свои возможности.

В школе каждый день не похож не предыдущий, здесь каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, где все время надо дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое. Так, например, в 5 и 6 классах мои ученики являлись только посетителями нашего школьного музея. Но уже в этом учебном году они самостоятельно решили выступить в роли экскурсоводов для более младших классов. Под руководством учителя истории дети подготовили лекцию для 5-х классов и успешно выступили. Эта небольшая победа над своими стеснительностью и страхом выступления перед публикой помогла укрепить их веру в свои силы и возможности.

В первую очередь учителю нужно научиться любить ребёнка с его достоинствами и недостатками. Да, они разные: одарённые и обычные, смелые и робкие, хитрые и добрые. Нужно стараться выстроить доверительные отношения, помочь каждому ребёнку реализовать себя как личность. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарна им за это. Ведь они «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменилась сама.

Сложность труда педагога также в том, чтобы найти путь к сердцу ученика, создать условия для развития его познавательных и творческих способностей, раскрыть талант каждого. Для этого учитель должен быть философом: уметь размышлять о смысле жизни, о нравственных ценностях, ставить цель и стремится к её исполнению, так как эта профессия одна из самых важных и ответственных.

Говоря об ответственности, стоит отметить, что одной из задач педагога является развитие этого качества в детях. Еще в прошлом году наш класс взял шефство над ветераном ВОВ Лепуховой Екатериной Михайловной. Несколько раз за счет собственных средств дети организовывали поздравление женщины с праздниками (Международный женский день, День Победы, День освобождения Речицы от немецко-фашистских захватчиков). Екатерина Михайловна рассказывала о своем нелегком прошлом, проводила беседы на нравственные темы.

Я считаю, что за годы работы с классом мне удалось достичь больших успехов. В начале пятого класса уровень тревожности был повышенным у шести учащихся, к концу пятого класса – только у одного учащегося. В своих анкетах дети написали, что доверяют мне как классному руководителю, относятся как ко второй «маме». И это не просто слова. Руководствуясь основными принципами индивидуального подхода, я стараюсь каждый день уделять внимание каждому ребенку, относиться к детям с уважением, использую критику только по мере необходимости, помня о том, что критика должна быть только конструктивной. Кроме того, я стараюсь вселить в своих воспитанников чувство глубокой веры в себя, в свои силы.

Бесспорно, каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. И педагогу важно найти этот талант, раскрыть его, помочь ребенку стать самим собой. Не секрет, что не все учащиеся поступят в высшие учебные заведения, найдут себе престижную и высокооплачиваемую работу, но все они могут стать хорошими людьми, опорой для своих родных, а также нашей надеждой на лучшее будущее. Конечно, не все здесь зависит только от учителя, должна также вестись непрерывная индивидуальная работа с родителями. С этой целью я проводила родительские собрания на такие темы как «Гендерное воспитание подростков» (6 класс), «Особенности воспитания в семье» (6 класс), «Возрастные особенности младших подростков» (7 класс), «Роль отца и матери в семье» (7 класс).

Планируя воспитательную работу с детьми, я стараюсь охватить все направления. В 7 классе мной были проведены классные и информационные часы по темам: «Выдающиеся люди Беларуси», «Кто такой патриот», «Они прославили Речицу» и т.д. (гражданско-патриотическое, идеологическое и эстетическое воспитание), «Экономия и бережливость в моем доме», «Планируем бюджет вместе с родителями» и т.д. ( экономическое воспитание), «Традиции празднования Нового Года в разных странах», «Обучение в школах в разных странах» и т.д. (поликультурное воспитание), «Пирамида здоровья», «Спорт в нашей жизни», «Для чего нужен режим дня», «Как избежать травматизма», «Скажем вредным привычкам «Нет» и т.д. (воспитание культуры безопасности и ЗОЖ), «Что мы знаем о религии», «Религиозные праздники» (духовно-нравственное воспитание), «Мои классные обязанности», «Мы – пионеры», «Мои права и обязанности», «Права и обязанности подростка в РБ» (правовое воспитание, ученическое самоуправление), «Ах, как это весело выбирать профессию!», «Моя будущая профессия» и т.д. (трудовое и профессиональное воспитание), «Семья и я», «Мои домашние обязанности», «Кто в доме хозяин» и т.д. (семейное и гендерное воспитание), «Что мы оставим потомкам», «Берегите Землю, люди» и т.д. (воспитание в области охраны окружающей среды и природопользования).

Свое эссе мне хотелось бы закончить словами Я. А. Коменского «Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира». Я считаю, что образование и воспитание – это два кита, на котором должен держаться наш мир.