Всемирная история 11 класс
Тема: Урок обобщения и повторения с элементами подготовки к ЦТ
«Роль личности в истории»
Цель:
Обучающая: обобщить и систематизировать изученный материал по всемирной истории новейшего времени; подчеркнуть роль личности в истории; отработать умение быстро решать задания, применяемые в ЦТ.
Развивающая: создать условия для развития и активизации познавательного интереса, творческого мышления учащихся; обеспечить деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний, работе в группе; развивать умения и навыки оценивать свою деятельность.
Воспитательная: способствовать повышению у учащихся интереса, любви и уважения к истории; формировать чувство ответственности за коллективный успех.
Оборудование и раздаточный материал: мультимедийная установка, ноутбук, портреты исторических личностей, высказывания о роли личности в истории, выставка литературы, раздаточный материал, оценочные листы, предметы для ассоциаций.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель. Доброе утро, ребята. Прошу всех садиться. За окном пасмурно и дождливо, но я надеюсь, что день будет добрым, а наша работа увлекательной и плодотворной. Итак, давайте начнем. Тема нашего повторительно-обобщающего урока - «Роль личности в истории».
Вступительное слово учителя.
Понятие «историческая личность» обычно отражает связь деятельности политического руководителя с крупными историческими событиями, на ход которых он накладывает свой индивидуальный отпечаток. Деятельность исторических личностей может быть оценена с учетом особенностей того периода, когда он жил, его морального выбора, нравственности его поступков.
История полна загадок, умолчаний и таинственных совпадений. Политики и философы, полководцы и ученые, гении и авантюристы – все они, так или иначе, определили развитие истории.
Эпиграфом к уроку я выбрала слова древнегреческого поэта Гесио́да «Великие люди – это оглавление книги человечества» и слова чешского писателя-сатирика, драматурга Ярослава Гашека «Великой эпохе нужны великие люди».
Сегодня на уроке мы вспомним великих людей новейшей истории, их дела, обобщим и систематизируем изученный материал по всемирной истории новейшего времени; подчеркнем роль личности в истории; отработаем умение быстро решать задания, применяемые в ЦТ.
Как вы считаете, действительно ли от личности в истории что-то зависит? Может ли один человек изменить ход событий? Какова роль личности в истории?
Выступление учеников о роли личности в истории.
Учитель.
Спасибо. Вы разделились на две команды и группу аналитиков. Предлагаю провести урок в форме организационно-деятельностной игры, работая в группе.
Этап обобщения и систематизации знаний.
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы — как истории планет.
У каждой все особое, свое,
и нет планет, похожих на нее.
Итак, задание 1.
На доске 6 портретов, они перевёрнуты. Каждая команда возьмите, пожалуйста, по три портрета. Необходимо ответить – Кто изображен? Какую страну он представляет? Чем известен?
Портреты:
Мохандас Карамчанд «Махатма» Ганди - Индия, один из руководителей и идеологов движения за независимость Индии от Великобритании. Его философия ненасилия (сатьяграха) оказала влияние на движения сторонников мирных перемен.
Сэр Уи́нстон Леона́рд Спе́нсер-Че́рчилль - Великобритания, британский государственный и политический деятель, премьер-министр Великобритании в 1940—1945 и 1951—1955 годах; военный, журналист, писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе.
Ники́та Серге́евич Хрущёв - СССР, Первый секретарь ЦК КПСС с 1953 по 1964 годы, Председатель Совета Министров СССР, Герой Советского Союза, трижды Герой Социалистического Труда; кукуруза, «оттепель», «хрущёвки», «карибский кризис»; развенчал культ личности Сталина, способствовал определённой либерализации общества и массовой реабилитации политических заключённых. Улучшил отношения СССР с капиталистическими странами и Югославией.
Бори́с Никола́евич Е́льцин - СССР и РФ, первый избранный Президент России, один из организаторов сопротивления действиям ГКЧП, радикальный реформатор общественно-политического и экономического устройства России. Известен также своим курсом на отказ от социализма и решением о запрете КПСС, решениями о роспуске Верховного Совета и подавлении вооружённого сопротивления его защитников. Принимал решения о начале военной кампании в Чечне в 1994 году и её завершении в 1996, повторном вводе войск в Чечню в сентябре 1999 и начале второй чеченской военной кампании.
Альбе́рт Эйнште́йн - один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист. Жил в Германии (1879—1893, 1914—1933), Швейцарии (1893—1914) и США (1933—1955). Почётный доктор около 20 ведущих университетов мира, член многих Академий наук, в том числе иностранный почётный член АН СССР (1926).
Ю́рий Алексе́евич Гага́рин — лётчик-космонавт СССР, Герой Советского Союза, полковник, первый человек, совершивший полёт в космическое пространство.
Учитель.
Молодцы. На каждом этапе у вас будет оценочный лист. В первой колонке каждый учащийся выставляет сам себе отметку. Во второй колонке команда оценивает вклад каждого учащегося. Оцените прошедший этап.
Следующее задание проверит ваше умение работать с историческими документами и исторической картой. (раздаю задание)
Задание:
- Кто произнес эту речь?
- Когда и где?
- Обозначьте эти города на картосхеме и подпишите названия государств, столицами которых они являются.
Ответ:
- У.Черчилль, премьер-министр Великобритании.
- 5 марта 1946 года в г. Фултон (Миссури) — в этом городе в 1946 г. Уинстон Черчилль произнес Фултонскую речь, которая формально считается началом холодной войны
- II.«Некоторые неумные люди на фронте утешают себя разговорами о том, что мы можем и дальше отступать на восток, так как у нас много территории, много земли, много населения… После потери Украины, Белоруссии, Прибалтики, Донбасса… отступать дальше – значит губить себя и …нашу Родину. Из этого следует, что пора кончать отступление».
Вопросы:
- Название документа.
- Кто издал этот документ?
- Причина его написания.
- Под каким названием этот документ известен широкому кругу людей?
- Обозначьте на карте город о котором идет речь.
Ответы:
- Приказ № 227.
- И.В.Сталин.
- Необходимо было остановить отступление советских войск в районе Сталинграда.
- «Ни шагу назад!»
- Сталинград.
Учитель.
Молодцы. Оцените прошедший этап.
Людей неинтересных в мире нет.
У каждого — свой тайный личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
но это все неведомо для нас.
Переходим к следующему заданию. Я буду зачитывать описание человека, а вам необходимо назвать его.
Уважаемые аналитики, будьте внимательны. Этот этап оцениваете вы.
1) Председатель ЦК КП Китая с1943 г. Один из основателей КПК. После образования КНР возглавлял правительство страны. В 1954-1959 гг. председатель КНР. Стал признанным лидером коммунистов и идеологом «китаизированного марксизма». Сыграл решающую роль в борьбе против Гоминьдана и в процессе образования КНР. Почти три десятилетия находился у власти. Полагал, что вооруженная борьба, террор и насилие играют решающую роль в истории. Такими методами он стремился быстрыми темпами построить социализм и коммунизм в Китае. Считал, что классовые противоречия постоянно обостряются в ходе строительства социализма, поэтому вел постоянную идеологическую борьбу против своих оппонентов. Он был также сторонником китайского национализма, постоянно подчеркивал ведущую роль китайской нации в ходе революционного преобразования мира.
(10 класс, стр. 159). Мао Цзэдун
2) Первая и пока единственная женщина, побывавшая на посту премьер-министра. Ее премьерство было самым продолжительным в XX веке. С февраля 1975 года — лидер Консервативной партии. Решительными действиями заслужила прозвище «железная леди» за непреклонное следование избранному курсу, несмотря на нападки и критику. В ноябре 1990 года из-за внутрипартийных разногласий оставила пост лидера партии и кресло премьер-министра.
Ма́ргарет Хи́льда Тэ́тчер
3) Сын преуспевающего бизнесмена, получил блестящее образование в лучших университетах США. В 1941-1945 гг. служил во флоте – командовал торпедным катером. Победив на выборах, стал самым молодым президентом в истории США. В своей инаугурационной речи он призвал американцев бороться «против общих врагов человечества: тирании, бедности, болезней, войны», что привлекло к нему симпатии широких слоев населения. 35-й президент США с 20 января 1961 по 22 ноябряПервый президент США-католик, первый президент, родившийся в XX веке. Двухлетнее президентство, прерванное его загадочным убийством, ознаменовано Карибским кризисом, началом войны во Вьетнаме, серьёзными шагами по уравнению чернокожих в правах, началом космической программы США «Аполлон». Был убит 22 ноября 1963 года в городе Даллас (штат Техас) во время следования президентского кортежа по улицам города.
(10 класс, стр. 19). Джон Фицдже́ральд Кеннеди
4) Первый чернокожий президент ЮАР, один из самых известных активистов в борьбе за права человека в период существования апартеида, за что 27 лет сидел в тюрьме, лауреат Нобелевской премии мира 1993 года. 9-й Президент ЮАР.
Не́льсон Холи́лала Манде́ла
5) Советский государственный и политический деятель, Генеральный секретарь ЦК КПСС (1982—1984), Председатель Президиума Верховного Совета СССР (1983—1984), Председатель КГБ СССР (1967—1982). После смерти Брежнева 12 ноября 1982 года избран Пленумом ЦК генеральным секретарём ЦК КПСС. Упрочил своё положение, став Председателем Президиума Верховного Совета СССР 16 июня 1983 года. Знавшие его свидетельствуют, что интеллектуально он выделялся на общем сером фоне Политбюро застойных лет, был человеком творческим, не лишённым самоиронии. По воспоминаниям он был высокообразованным человеком... много читал и следил за литературой, любил музыку, писал стихи. В некоторых городах СССР силовые органы стали применять меры, жёсткость которых в 1980-е годы населению показалась необычной. В рабочее время стали проводиться милицейские облавы в кинотеатрах, крупных универмагах и других местах скопления людей, во время которых тотально проверялись документы с целью выявить прогульщиков работы. Твёрдость проверок была такова, что в некоторые из них попадали прогуливающие уроки школьники, решившие посетить полуденный сеанс кино. Через несколько дней на имя директора школы приходило официальное письмо из силовых органов, докладывавшее о поимке прогульщиков с указанием фамилий.
Ю́рий Влади́мирович Андро́пов
6) Чилийский государственный и военный деятель, генерал-капитан (генерал армии), глава военной хунты с 11 сентября 1973 по 27 июня 1974, Верховный Глава чилийской нации с 27 июня по 17 декабря 1974, президент Чили с 27 июня 1974 по 11 марта 1990. Главнокомандующий Вооружёнными силами Чили.
Аугу́сто Хосе́ Рамо́н Пиноче́т Уга́рте
7) Родилась она 26 августа 1910 года в македонском городе Скопье в семье албанцев. В восемнадцать лет уехала в Ирландию, где вступила в монашеский орден «Ирландские сестры Лорето». В 1931 году приняла постриг. Вскоре орден направил её в Калькутту, где около 20 лет она преподавала в женской школе святой Марии. 10 сентября 1946 года она получила разрешение от руководства ордена помогать бедным и обездоленным Калькутты, а в 1948 году основала там общину монашескую конгрегацию «Сёстры Миссионерки Любви», деятельность которой была направлена на создание школ, приютов, больниц для бедных и тяжелобольных людей, независимо от их национальности и вероисповедания. В 1979 году ей была присуждена Нобелевская премия мира «За деятельность в помощь страждущему человеку». Она умерла в 1997 году в возрасте 87 лет. В октябре 2003 года беатифицирована (причислена к лику блаженных) Католической Церковью.
Мать Тереза
8) Пожалуй, самый известный человек 20 века, и один из самых известных во всей истории. Его можно вписать в один ряд с Александром Македонским и Наполеоном, а по злодеяниям сравнить со Сталиным. Жил в сложное для Германии время. Его биография изобилует историями характерными для всего народа. Родился в г. Бранау (Австрия) в семье таможенного чиновника Алоиса и крестьянки Клары.
Адольф Гитлер
Учитель.
Молодцы.
Двигательная физкультминутка.
Людей неинтересных в мире нет.
И если умирает человек,
с ним умирает первый его снег,
и первый поцелуй, и первый бой…
Все это забирает он с собой.
Следующее задание поможет определить «Кто лишний?». В каждой строчке одна фамилия лишняя. Найдите её, подчеркните, почему именно этот человек лишний?
1) Д.Эйзенхауэр, Д.Маршалл, Г.Трумэн, У.Черчилль- президенты США;
2) Г.Жуков, К.Рокоссовский, В.Ярузельский , А. Василевский - Маршалы Советского Союза;
3) Н. Хрущев, М.Горбачев, Ф. Кастро, Д.Кеннеди – главные действующие лица «Карибского кризиса»;
4) Р.Раушенберг , А.Твардовский, А.Фадеев, Ю.Бондарев – советские писатели. Р.Раушенберг – американец, мастер поп-арт.
Кому принадлежат эти слова?
|
«Коммунизм – это есть советская власть плюс электрификация всей страны» |
Ленину. В декабре 1920 г. выработанный комиссией план был одобрен VIII Всероссийским съездом Советов, через год его утвердил IX Всероссийский съезд Советов. |
|
«Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего и вы не узнаете нынешней России» |
В интервью одной из газет Столыпин описывает проводимые реформы. |
|
«Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва» |
Клочкову Василию Георгиевичу, военному комиссару 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка 316-й стрелковой дивизии 16-й армии Западного фронта, Герою Советского Союза. |
Что объединяет этих людей?
1 )А. Гитлер, Б. Муссолини, Ф. Франко - фашистские диктатуры в Европе;
2) И. Сталин, У. Черчилль, Т. Рузвельт – антигитлеровская коалиция, конференции Второй мировой войны.
3) Чан Кайши, Сунь Ятсен – китайские руководители.
4) Г. Димитров, Б.Тито – руководитель стран социалистического лагеря.
5)С. Шушкевич, Б. Ельцин, Л.Кравчук – Беловежское соглашение, СНГ.
6)И. Риббентроп, В. Молотов – пакт о ненападении.
7) А. Солженицын, М. Шолохов – Нобелевские лауреаты в области литературы.
Учитель. Оцените прошедший этап. Сдайте оценочные листы.
И если умирает человек,
с ним умирает первый его снег,
Да, остаются книги и мосты,
машины и художников холсты,
да, многому остаться суждено,
но что-то ведь уходит все равно!
Задания подобного типа часто встречаются в Централизованном тестировании. Правильно соотнесите элементы двух множеств.
|
А. Модельер |
|
Б. Писатель |
|
В. Художник |
|
Г. Актер |
|
|
Д. Певица |
1Б 2А 3Г 4Д
|
А) писатель |
|
Б) философ |
|
В) учёный-физик |
|
Г) художник |
|
|
Д) композитор |
1В 2А 3Д 4Б
|
1.«Оттепель» |
А) Л.И. Брежнев |
|
2.«Застой» |
Б) М.С. Горбачев |
|
3.«Перестройка» |
В) И.В. Сталин |
|
4.«Репрессии» |
Г) Н.С. Хрущев |
|
|
Д) К.У.Черненко |
1Г 2А 3Б 4В
|
А) «канзасский циклон» |
|
Б) Карибский кризис |
|
В) уотергейтский скандал |
|
Г) «охота на ведьм» |
|
5. Р.Рейган |
Д) СОИ |
1Г 2А 3Б 4В 5Д
|
А) «Мастер и Маргарита» |
|
Б) «Облако в штанах» |
|
В) «Тихий Дон» |
|
Г) «Архипелаг Гулаг» |
|
|
Д) « Доктор Живаго» |
1В 2Б 3А 4Д
|
А. Артист |
|
Б. Писатель |
|
В. Художник |
|
Г. Космонавт |
|
|
Д. Архитектор |
1Г 2В 3Б 4Д
Учитель. Оцените прошедший этап. Сдайте оценочные листы.
Гимнастика для глаз.
Учитель.
Правильные ответы на последний блок заданий: (зачитываю).
Уходят люди… Их не возвратить.
Их тайные миры не возродить…
Но многие люди, даже после их смерти, у нас ассоциируются с некоторыми предметами, вещами. Я предлагаю вам выбрать из предложенных и рассказать, кому бы вы из великих людей отдали тот или иной предмет.
Початок кукурузы – Н.С.ХрущевТрубка – И.В.Сталин, У.ЧерчилльПалка – Николай I Лев Толстой в рассказе «Николай Палкин» приводит прозвище императора:Мы ночевали у 95-летнего солдата. Он служил при Александре I и Николае.— А мне довелось при Николае служить,— сказал старик. — И тотчас же оживился и стал рассказывать.— Тогда что было,— заговорил он. — Тогда на 50 палок и порток не снимали; а 150, 200, 300… насмерть запарывали.Говорил он и с отвращением, и с ужасом, и не без гордости о прежнем молодечестве.— А уж палками — недели не проходило, чтобы незабивали насмерть человека или двух из полка. Нынче уж и не знают, что такое палки, а тогда это словечко со рта не сходило, Палки, палки!.. У нас и солдаты Николая Палкиным прозвали. Николай Павлыч, а они говорят Николай Палкин. Так и пошло ему прозвище.Треуголка – Наполеон БонапартПовязка на глаз – М. Кутузов. Бытует расхожее заблуждение, что адмирал Горацио Нельсон носил на правом глазу повязку. Однако это не так. Действительно, в боях на Корсике он получил осколочное ранение правого глаза песком и каменной крошкой. Его тут же перевязали и он вернулся в бой. Глаз он не потерял, но стал им хуже видеть.Кепка – В.И.Ленин, Ю.М.ЛужковЯблоко – Сэр Исаа́к Ньюто́н, английский физик, математик и астроном, один из создателей классической физики. Автор фундаментального труда «Математические начала натуральной философии», в котором он изложил закон всемирного тяготения и три закона механики, ставшие основой классической механики. Разработал дифференциальное и интегральное исчисление, теорию цвета и многие другие математические и физические теории.Жемчужное ожерелье – М.Тетчэр
Учитель. Уважаемые аналитики, вы успели оценить этот этап? Молодцы.
На уроках истории мы часто практикуем работу по методу ключевого слова. Я предлагаю вам индивидуально или парами составить синквейн. Не забывайте, что тема сегодняшнего урока «Роль личности в истории».
Синквейн
Тема «Роль личности в истории»
Личность
неповторимая, яркая
творит, управляет, направляет
Личность творит историю
Событие
Курильщик
усатый, злой
репрессировал, переселил, победил
Великий и могучий
Сталин
Сталин
Злой, непредсказуемый
Поднял, репрессировал, победил
Сталин – вождь народов
Диктатор
Учащиеся зачитывают синквейны.
Учитель. Слово предоставляется аналитикам. (Они объявляют результат соревнования, …. Победила команда «Левых». Мы предлагаем выставить следующие отметки…. Исходя из участия каждого… ).
Этап подведения итогов работы.
Ход истории во многом зависит от расстановки политических сил. Как правило, лидеры страны являются режиссерами грандиозного спектакля, разворачивающегося на исторических подмостках. Их судьбы накрепко переплелись с судьбами государства, судьбами нации.
Любая великая жизнь имеет пророческий характер. Гении прошлого живут в современном мире, воздействуя на него своими открытиями и достижениями, без которых нынешняя жизнь была бы иной. Истинно велик тот человек, который сумел овладеть своим временем. (Гесиод)
Рефлексия.
Учитель. Как вы думаете, почему для урока обобщения была выбрана тема «Роль личности в истории»? Какую современную личность вы можете назвать великой? Какой человек играет выдающуюся роль на данном этапе развития общества?
Ответы учащихся. В современном обществе роль личности также велика, как и, например, ранее. На протяжении всей человеческой жизни находятся те, кого манило неизведанное, кому не давали покоя тайны природы. Менделеев, Мечников, Вернадский своими открытиями изменили не только представления о мире, но и сам мир. Мы обязаны им существованием современных высоких технологий. … Великие люди современности? – Ж.Алфёров, А. Солженицын, Сахаров А.Д., Ландау, Капица, Горбачев.
Домашнее задание.
В качестве домашнего задания я хочу порекомендовать вам прочитать книгу Харт Майкла «Сто великих людей», журналы серии «Сто человек, которые изменили ход истории» или новое еженедельное издание «Наша история 100 великих имён».
Учитель.
И помните - великие деяния показывают, что вселенная принадлежит каждому человеку, живущему в ней.
Современное общество предоставляет человеку широкий выбор сфер приложения своих сил. Я надеюсь, что знания, полученные в период обучения, помогут вам найти свое место в мире, увидеть возможности наиболее полной реализации своих способностей, утвердить себя как Личность.
